Cómo desarrolla la inteligencia el LVL

Tu respuesta es correcta. Evidentemente, tal como se describe en el modelo neuropsicológico en el LVL se contemplan todos los procesos cognitivos de la lectoescritura presentando al estudiante actividades de cada uno de ellos.

Lee con atención: tal como se describe en el modelo neuropsicológico en el LVL se contemplan todos los procesos cognitivos de la lectoescritura presentando al estudiante actividades de cada uno de ellos con el objeto de construir la red neuronal. Aunque, el docente puede elegir actividades de un proceso específico si considera conveniente reforzar un aspecto más que otro para dar respuesta a las necesidades del grupo o de un estudiante en particular.

Respuesta no acertada. El Motor de Asistencia Pedagógica Inteligente (MAPI) es una característica innovadora y diferenciadora del LVL con respecto a otros materiales digitales. Es lo que confiere al LVL su máxima eficacia gracias a la interacción inmediata con la respuesta del estudiante y permite la personalización del aprendizaje.

Has captado correctamente la diferencia entre el LVL con respecto contenidos existentes de lectoescritura. No sólo hay tener en cuenta qué contenidos existen sino también cómo un sistema actúa con el estudiante. El MAPI tiene en cuenta las respuestas y trabajo del estudiante para personalizar las respuestas y el aprendizaje a las características de cada estudiante.

Presta atención: en el LVL además de informar al estudiante de que su respuesta es correcta o no (información del resultado), tal como tú has afirmado, el MAPI interactúa ante la respuesta incorrecta del estudiante proporcionándole diferentes ayudas textuales, verbales y visuales para ir acercándole a la respuesta correcta. En el LVL el error del estudiante se considera una oportunidad para aprender.

Tu respuesta es la correcta. Efectivamente, en el LVL no solo se informa al estudiante de que el resultado ha sido correcto o no (conocimiento del resultado) sino que por medio del MAPI ante la respuesta errónea del estudiante se desencadena un tratamiento del error personalizado.

Compruebo que has comprendido la importancia de trabajar y consolidar las dos rutas de decodificación. La lectura de palabras infrecuentes y de pseudopalabras es la que pone en evidencia si la ruta fonológica está correctamente automatizada.

Respuesta no acertada. Los conocimientos de la Neuropsicología de la lectura han demostrado que es necesario trabajar tanto la lectura de palabras familiares (ruta léxica o directa) como la lectura de palabras infrecuentes o pseudopalabras Sólo con las actividades de lectura y escritura de este tipo de materiales se puede llegar a la automatización de los procesos de decodificación por ruta fonológica.

Tu respuesta es mejorable. En el LVL el estudiante trabajará exhaustivamente los procesos perceptivos y de decodificación, pero también contempla el trabajo de los procesos semánticos o de comprensión desde el nivel de palabra, oraciones simples, oraciones complejas y textos diversos de complejidad creciente. El objetivo último del entrenamiento lectoescritor que el estudiante realizará con el LVL es conseguir la eficacia lectora, es decir lectura rápida y comprensiva.

Has comprendido que en la LVL se trabajan todos los procesos de la lectoescritura, por tanto también los de comprensión. El objetivo último del entrenamiento lectoescritor que el estudiante realizará con el LVL es conseguir la eficacia lectora, es decir lectura rápida y comprensiva.