El Aprendizaje Adaptativo

Has comprendido perfectamente la función del MAPI que analiza las respuestas de cada estudiante y adapta el aprendizaje según los puntos fuertes y débiles detectados.

Lee con atención: en los Laboratorios LVL y LVM el MAPI tiene la función de Aprendizaje Adaptativo, recopilando y analizando todas las interacciones de los estudiantes y personalizando el aprendizaje de acuerdo a los puntos fuertes y débiles detectados.

Tu respuesta es mejorable. En el MAPI se contempla la curva personal de aprendizaje y de memoria de cada estudiante programándose la repetición de las tareas según dichas curvas y personalmente para cada uno de los estudiantes.

Tu respuesta es la correcta. La repetición homogénea de las tareas no tiene ningún sentido. La repetición de las tareas en el LVL y el LVM siempre se programa personalmente según la curva de aprendizaje y de memoria de cada estudiante.

Presta atención: El Aprendizaje Adaptativo del LVL y del LVM contempla tanto la secuencia temporal de los contenidos, la adaptación en la selección de los contenidos y en la respuesta personalizada ante la respuesta incorrecta de cada estudiante.

Has captado los distintos niveles de adaptación de los Laboratorios LVL y LVM: adaptación de contenidos, de la temporalización y de la personalización del tratamiento del error.

Respuesta no acertada. El Aprendizaje Adaptativo cuenta con las fases de: contenidos Nuevos, Dificultad, Solucionar, Mejorar y Reflexión. Pero estas fases pueden ser modificadas por el docente si lo considera oportuno. Los cambios en la configuración de las fases del Aprendizaje Adaptativo las podrá realizar para todo el grupo o para algún alumno en particular.

Efectivamente, aunque el Aprendizaje Adaptativo cuenta con unas fases determinadas, el docente podrá modificar la configuración de las mismas.

Tu respuesta es correcta. La fase de Reflexión del Aprendizaje Adaptativo es una innovación del LVL y del LVM, que se ha incorporado dada la importancia, que con las últimas investigaciones se ha demostrado, del desarrollo de la metacognición en el proceso de aprendizaje.

Respuesta no acertada. El objetivo de la fase de Reflexión es que el estudiante desarrolle su metacognición; es decir, su capacidad de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. Se convierte por tanto en una herramienta fundamental en la adquisición de la competencia básica de “aprender a aprender”.