Cómo desarrolla la inteligencia el LVM

Respuesta no acertada. El estudiante para la resolución de los problemas aritméticos por supuesto que tendrá que utilizar las operaciones de suma, resta, multiplicación y división. Pero la organización y aprendizaje de Resolución de Problemas Aritméticos en el LVM se basa en la comprensión por parte del estudiante de las estructuras semánticas o modelos matemáticos implícitos en los enunciados de los problemas, no en la operación aritmética que se tiene que realizar para resolverlo correctamente.

Tu respuesta es la acertada. Lo más relevante en la Resolución de los Problemas Aritméticos en el LVM es que el estudiante comprenda la estructura semántica de los enunciados.

Tu respuesta es correcta. Efectivamente, el Motor de Asistencia Pedagógica Inteligente (MAPI) es una característica propia del LVM. Es lo que confiere al LVM su máxima eficacia gracias a la interacción inmediata con la respuesta del estudiante y lo que permite la personalización del aprendizaje.

Lee con atención: el Motor de Asistencia Pedagógica Inteligente (MAPI) es una característica propia del LVM que lo diferencia de otros contenidos digitales de Matemáticas. No sólo hay tener en cuenta qué contenidos existen sino también cómo un sistema actúa con el estudiante. El MAPI tiene en cuenta las respuestas y trabajo del estudiante para personalizar las respuestas y el aprendizaje a las características de cada estudiante.

Tu respuesta es la correcta. En el LVM el MAPI interactúa ante la respuesta incorrecta del estudiante proporcionándole diferentes ayudas para ir acercándole a la respuesta correcta.

Presta atención: en el LVM no solo se informa al estudiante de que el resultado ha sido correcto o no (conocimiento del resultado) sino que por medio del MAPI ante la respuesta errónea del estudiante se desencadenan una serie de ayudas sucesivas que acercan al estudiante a la respuesta correcta. Estas ayudas son el tratamiento del error personalizado. En el LVM el error del estudiante se considera una oportunidad para aprender.

Tu respuesta es correcta. Efectivamente, en el LVM se desglosan las actividades de Operaciones y Cálculo según esas tres estrategias de cálculo. El docente, con los informes que le proporciona el LVM podrá comprobar cual es el rendimiento de los estudiantes en cada uno de estos procesos cognitivos de resolución de operaciones.

Tu respuesta es mejorable. Los conocimientos de la Neuropsicología sobre el sistema del cálculo diferencian tres procesos distintos: hechos aritméticos, cálculo algorítmico y cálculo reflexivo. En el LVM se trabajan de forma diferenciada cada unos de estos procesos. El docente, con los informes que le proporciona el LVM podrá comprobar cual es el rendimiento de los estudiantes en cada uno de estos procesos cognitivos de resolución de operaciones.

Respuesta no acertada. En el LVM además del sistema numérico arábigo se contemplan el sistema numérico verbal oral y el sistema numérico verbal escrito y tanto en comprensión como en producción, tal y como se describe en el modelo neuropsicológico del sistema del cálculo.

Tu respuesta es la acertada. El LVM contempla todas las áreas descritas en el modelo neuropsicológico del sistema del cálculo, por lo que cuenta con actividades de los tres sistemas numéricos descritos en dicho modelo: sistema numérico arábigo, sistema numérico verbal oral y sistema numérico verbal escrito.